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六一给孩子送什么 2010年流行送财商

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发表于 2010-7-29 07:41:37 | 显示全部楼层 |阅读模式
  都说“别让孩子输在起跑线上”,在当前的经济社会里,只有智商、情商和财商三“商”都高的孩子,才更能赢得精彩的人生。因此,在这个“六一儿童节”里,送一份能培养孩子财商的礼物,送给他一个美好的未来!

  又到“六一儿童节”了!今年,您准备好一份寓教于乐的礼物给孩子了吗?对于现在的孩子,他们早已不缺玩具,不缺大餐,不缺亲人的关爱和宠溺,但正是这份宠溺让他们渐渐丧失了自立和独立的本领,在金钱方面的意识尤为淡薄。然而,对于一个孩子来说,财商的教育有多重要?美国教育基金会会长夏保罗先生曾经在一次国际会议上演讲时表示,成功的财商教育能让孩子更加自信和自立。

  财商多重要 3成大学生把父母当“提款机”

  去年5月,一家跨国金融组织在国内对1500多名中国大学生进行了“理财和信用卡观念调查”。调查结果令人非常惊讶:贷款意愿强烈与理财知识匮乏,已经成为当代大学生财富管理的一道难题。调查结果显示,将近9成的受访学生不清楚信用卡的循环利息,3/4的学生竟然算不出银行贷款利息金额。更为夸张的是,有3%的大学生只知道钱是父母工作所得,他们的钱只要喊父母从银行里取一下就有了。

  不仅如此,成都某财商教育机构的导师告诉记者,在她辅导的学员中,有一名即将走上工作岗位的学生小张,虽然小张学的是金融专业,但其理财知识却相当匮乏,甚至连银行卡都不会独立使用。此外,目前在国内,上学时有不少“给多少就花多少”的“月光族”,毕业后有“不愿工作整天闲晃”的“啃老族”,工作后又有“不敢消费害怕生病”的“房奴族”等等,不少成年人都不同程度地存在“财商”缺陷,现实已经开始拷问我们对于财富的教育方式。

  到底什么是财商?某财商教育机构的王老师告诉记者,财商是指一个人认识、掌握和运用金钱或财富运动规律的能力,包括观念、知识、行为三个层次。财商知识包括会计知识、法律知识、基本投资知识和创业知识。探究它的本质,财商是创造财富的智慧,是处理金钱的艺术,是现代人必备的基本素质之一。财商教育和智商、情商、德商一样,应该成为未成年人素质教育重要的组成部分,因为财商教育能够帮助孩子在日后的生活中避开财务陷阱,减少财务上的失败,让孩子日后不至于陷入家庭财务困境。

  培训咋进行 按年龄实施更可行

  在学习国外的财商教材中常有这样的案例:美国几岁大的小孩就会将自己用不着的玩具小熊摆在家门口,放一块“Sale”(出售)的牌子,等待别人付钱拿走小熊,而自己则获得一些收入供零用。

  但这样的方式,在国内的孩子中大概很难实现。因为国人对于二手物品的接受程度不高,而且把东西放在家门口待售也不太现实,还极可能被拾荒者顺手拿走。所以,成都某少儿财商培训机构的负责人邓先生在接受记者采访时表示,国内儿童的理财教育不能照搬国外的经验,或照搬某个案例的经验。最好能够针对家庭的成员结构和经济状况、社区和居住环境的状况等因素,进行有针对性的、有意识的指导,在别人经验的基础上进行一定改进,因地制宜进行培训,最好能按照孩子不同的年龄阶段来进行不同的训练,循序渐进。

  年龄培训方向

  3岁辨认钱币,认识币值、纸币和硬币

  4岁学会用钱买简单的用品,如画笔、泡泡糖、小食品

  5岁弄明白钱是劳动得到的报酬,并正确进行钱货交换活动

  6岁能数较大数目的钱,开始学习攒钱,培养“自己的钱”意识

  7岁能观看商品价格标签,确认自己有无购买能力

  8岁懂得在银行开户存钱,并想办法自己挣零花钱

  9岁制定自己的用钱计划,能讨价还价,学会买卖交易

  10岁懂得节约零钱,在必要时可购买较贵的商品,如滑板车等

  11岁通过商业广告发现价廉物美的商品,并有打折的概念

  12岁懂得珍惜钱,知道来之不易,有节约观念

  13岁明白通胀通缩,了解理财渠道可以实现财富的保值增值

  14~跟家长一起参与成人社会的商业活动和理财、交易等活动,家长进行指导

  18岁根据自身情况,开始独立进行商业和投资操作

  以后如何练财商

  财商教育机构:现金流游戏很时髦

  上述财商教育机构的王老师透露,在国内,财商教育目前训练课程相对较少,但从培训结果来看,家长和孩子一同分享少儿理财书籍、通过游戏等进行模拟理财的方式较为有效,尤其是当下正流行的“现金流游戏”,适合家长和孩子一起操作。

  上周,记者特别来到某机构举办的财商训练活动现场,近距离观察了如何向未成年人灌输正确的财富观念。在现场,老师正在带领孩子们做帮助孩子理解资产和负债的“现金流游戏”。该游戏的具体规则是设置一块游戏纸板,每个人都分配一些模拟金钱和一只“老鼠”,大家轮流投掷筛子,而“老鼠”则随着筛子的数量在慢车道上“走动”。慢车道上有“发工资”和“收费”等环节,如果玩家“投掷”的非工资收入大于总支出,“老鼠”就能进入快车道,从而获得“财富自由”,达成财富梦想。

  在游戏开始时,孩子们通过抽取职业卡给自己定下一个职业,例如医生、教师等,每个职业都有相应的工资收入和初始财务状况,孩子们必须对收支状况进行一一记账。游戏开始了,小家伙们非常高兴地领到了自己相应的工资。每次“老鼠”经过地图上的“银行”时,“银行家”都会根据孩子们职业卡上的动态现金流发工资。有了模拟货币后,一些孩子就开始做上了买卖,另一些孩子则不断把钱存到银行。通过在慢车道上的收入和支出,孩子们发现了钱的金额在变化,也开始和指导老师或身旁的家长交流起来。

  王老师表示,在财商教育机构,类似的游戏还有很多,有桌面扑克牌类的、模拟类的,也有可以多人操作的电子游戏。

  家庭教育是关键:把“给钱”变“赚钱”

  近期,某国内知名调查机构以教师为对象,进行了一项未成年人消费调查,在调查报告中,有95%的教师认为目前少年儿童中存在高消费、乱花钱现象,“学生高消费现象确实比较突出。”比如有些学生的手机很贵,学生们经常用手机上网、打电话等,费用也很惊人。而学校统一了校服,学生们就展开了鞋子的竞赛,上千元的球鞋在学生中屡见不鲜。

  专家对此表示,理财在学校教育中一直处于空白,因此,培养孩子的财商关键就在于家庭理财教育。要从小培养孩子的金钱观,第一步就要从“给孩子钱”向“让孩子去赚钱”转变,让孩子明白,钱是必须通过正当劳动挣得的。

  市民许女士就已经开始了这样的实践。许女士的儿子即将上小学,为了改变孩子“伸手要钱”的毛病,她让孩子通过干家务活获取零花钱。“例如,扫一次地,给2元;洗一次碗,给3元……让他给自己打工,赚零花钱。”许女士说,自从儿子开始自己“打工”挣钱后,对父母提出的购物要求减少了,每次看到喜欢的玩具,他都会首先去翻价格标签,有时嘴里还会念叨:“买这个玩具得让我扫20次地呢……”

  中国青少年研究中心的洪明博士表示,许女士的做法很值得学习,“让孩子知道如何正当赚钱,合理消费,才是儿童理财的重点。”他说。

  督促孩子记账让钱花得明明白白

  在孩子小的时候,他们或许并不明白钱的来历和意义,有时甚至把它当作“横财”,毫不珍惜。对于这种情况,理财师建议,由于孩子们没有任何理财意识,对于金钱的支出没有合理的规划,只凭自己好恶来使用,因此家长要做的,就是引导孩子把钱花在该花的地方。为了防止孩子乱花钱,家长可以和孩子一起做一个理财规划。

  首先,建立一个记账簿,让孩子记录下由谁给的,给了多少钱。记录下每天的现金支出,并每月做一次总结,做一次比较,看看哪些钱的花费是必要的支出,哪些是无谓的。几个月下来,孩子就会自觉控制一些不必要的支出。

  第二,让孩子花钱其实也是“成长的需要”。理财师表示,让孩子学会选购简单的学习用具和生活必需品,可以培养孩子最基本的生存技能、社会交际以及打理财产的能力—————比如和孩子一起规划,用多少钱购买学习用品,用多少钱娱乐,用多少钱储蓄,用多少钱购买自己喜欢的物品。

  此外,家长还可以把钱作为对孩子学习、生活进行奖励的基金,以此激励和强化孩子多做一些有益的事。比如,对孩子付出的劳动,做出的贡献,取得的成绩,家长可以按照约定,让孩子从奖励基金中自行提取一部分作为奖励。

  本组稿件均由本报记者田园采写

  少儿理财话题大PK

  话题1:零花钱,到底给不给?

  王先生的儿子尧尧已经上小学3年级了,由于每天上学放学都是爷爷奶奶接送,所以王先生从来不给尧尧零花钱,“需要什么,我们会给他买”。但最近,尧尧却向爸爸提出了每周要20块零花钱的要求,为此父子俩爆发了激烈的争执。“8岁的孩子身上怎么能放这么多钱?何况他提出的购物要求我们都满足了的。”但尧尧却坚决不同意,“别的同学都可以有自己的零花钱,为什么我不可以?”

  而市民李女士对此的态度却截然相反。从女儿上小学开始,她就让女儿自己管理零花钱,每周10块,后来涨到每周25块,“如果用完了,则需要通过干家务活来赚”。李女士说,孩子早晚要独立接触金钱,与其以后走弯路,不如从小就培养她独立支配金钱的能力。

  理财师评价说,从理财的角度来说,零花钱不仅是孩子们的自有财富,还能成为启迪孩子的财商、培养正确金钱观念的教育工具。因此,家长们不应该完全否决孩子对零花钱的要求,“最关键的是要让他们学会如何合理使用。”

  话题2:干活给钱究竟对不对?

  与许女士一样,陈先生在家对女儿实行了一阵子“赚钱”教育,但是经过了一段时间后,他发现孩子变得斤斤计较。“比如我让她下去找小朋友玩时,顺便把垃圾袋提下去,她竟然问我给她多少钱?”还有一次,女儿不好好吃饭,他苦口婆心地劝她吃了一口饭后,女儿伸手管他要钱———吃一口饭给1块钱,“我很茫然,让女儿学会赚钱,究竟对不对?”

  许女士说,其实她也遇到过类似的问题,但是按照她的经验,许女士先是教育孩子:“如果每一件家务都要付钱,那是不是妈妈给你擦了书桌,奶奶为你煮顿饭,你也要付钱给我们呢?”通过这样的教育,孩子心里有了盈亏的权衡,知道了付出与劳动报酬的关系,对“钱”的意识便有了根本性的转变。
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