六一给孩子送什么 2010年流行送财商

Martin

　　都说“别让孩子输在起跑线上”，在当前的经济社会里，只有智商、情商和财商三“商”都高的孩子，才更能赢得精彩的人生。因此，在这个“六一儿童节”里，送一份能培养孩子财商的礼物，送给他一个美好的未来！

　　又到“六一儿童节”了！今年，您准备好一份寓教于乐的礼物给孩子了吗？对于现在的孩子，他们早已不缺玩具，不缺大餐，不缺亲人的关爱和宠溺，但正是这份宠溺让他们渐渐丧失了自立和独立的本领，在金钱方面的意识尤为淡薄。然而，对于一个孩子来说，财商的教育有多重要？美国教育基金会会长夏保罗先生曾经在一次国际会议上演讲时表示，成功的财商教育能让孩子更加自信和自立。

　　财商多重要 3成大学生把父母当“提款机”

　　去年5月，一家跨国金融组织在国内对1500多名中国大学生进行了“理财和信用卡观念调查”。调查结果令人非常惊讶：贷款意愿强烈与理财知识匮乏，已经成为当代大学生财富管理的一道难题。调查结果显示，将近9成的受访学生不清楚信用卡的循环利息，3/4的学生竟然算不出银行贷款利息金额。更为夸张的是，有3%的大学生只知道钱是父母工作所得，他们的钱只要喊父母从银行里取一下就有了。

　　不仅如此，成都某财商教育机构的导师告诉记者，在她辅导的学员中，有一名即将走上工作岗位的学生小张，虽然小张学的是金融专业，但其理财知识却相当匮乏，甚至连银行卡都不会独立使用。此外，目前在国内，上学时有不少“给多少就花多少”的“月光族”，毕业后有“不愿工作整天闲晃”的“啃老族”，工作后又有“不敢消费害怕生病”的“房奴族”等等，不少成年人都不同程度地存在“财商”缺陷，现实已经开始拷问我们对于财富的教育方式。

　　到底什么是财商？某财商教育机构的王老师告诉记者，财商是指一个人认识、掌握和运用金钱或财富运动规律的能力，包括观念、知识、行为三个层次。财商知识包括会计知识、法律知识、基本投资知识和创业知识。探究它的本质，财商是创造财富的智慧，是处理金钱的艺术，是现代人必备的基本素质之一。财商教育和智商、情商、德商一样，应该成为未成年人素质教育重要的组成部分，因为财商教育能够帮助孩子在日后的生活中避开财务陷阱，减少财务上的失败，让孩子日后不至于陷入家庭财务困境。

　　培训咋进行 按年龄实施更可行

　　在学习国外的财商教材中常有这样的案例：美国几岁大的小孩就会将自己用不着的玩具小熊摆在家门口，放一块“Sale”(出售)的牌子，等待别人付钱拿走小熊，而自己则获得一些收入供零用。

　　但这样的方式，在国内的孩子中大概很难实现。因为国人对于二手物品的接受程度不高，而且把东西放在家门口待售也不太现实，还极可能被拾荒者顺手拿走。所以，成都某少儿财商培训机构的负责人邓先生在接受记者采访时表示，国内儿童的理财教育不能照搬国外的经验，或照搬某个案例的经验。最好能够针对家庭的成员结构和经济状况、社区和居住环境的状况等因素，进行有针对性的、有意识的指导，在别人经验的基础上进行一定改进，因地制宜进行培训，最好能按照孩子不同的年龄阶段来进行不同的训练，循序渐进。

　　年龄培训方向

　　3岁辨认钱币，认识币值、纸币和硬币

　　4岁学会用钱买简单的用品，如画笔、泡泡糖、小食品

　　5岁弄明白钱是劳动得到的报酬，并正确进行钱货交换活动

　　6岁能数较大数目的钱，开始学习攒钱，培养“自己的钱”意识

　　7岁能观看商品价格标签，确认自己有无购买能力

　　8岁懂得在银行开户存钱，并想办法自己挣零花钱

　　9岁制定自己的用钱计划，能讨价还价，学会买卖交易

　　10岁懂得节约零钱，在必要时可购买较贵的商品，如滑板车等

　　11岁通过商业广告发现价廉物美的商品，并有打折的概念

　　12岁懂得珍惜钱，知道来之不易，有节约观念

　　13岁明白通胀通缩，了解理财渠道可以实现财富的保值增值

　　14~跟家长一起参与成人社会的商业活动和理财、交易等活动，家长进行指导

　　18岁根据自身情况，开始独立进行商业和投资操作

　　以后如何练财商

　　财商教育机构：现金流游戏很时髦

　　上述财商教育机构的王老师透露，在国内，财商教育目前训练课程相对较少，但从培训结果来看，家长和孩子一同分享少儿理财书籍、通过游戏等进行模拟理财的方式较为有效，尤其是当下正流行的“现金流游戏”，适合家长和孩子一起操作。

　　上周，记者特别来到某机构举办的财商训练活动现场，近距离观察了如何向未成年人灌输正确的财富观念。在现场，老师正在带领孩子们做帮助孩子理解资产和负债的“现金流游戏”。该游戏的具体规则是设置一块游戏纸板，每个人都分配一些模拟金钱和一只“老鼠”，大家轮流投掷筛子，而“老鼠”则随着筛子的数量在慢车道上“走动”。慢车道上有“发工资”和“收费”等环节，如果玩家“投掷”的非工资收入大于总支出，“老鼠”就能进入快车道，从而获得“财富自由”，达成财富梦想。

　　在游戏开始时，孩子们通过抽取职业卡给自己定下一个职业，例如医生、教师等，每个职业都有相应的工资收入和初始财务状况，孩子们必须对收支状况进行一一记账。游戏开始了，小家伙们非常高兴地领到了自己相应的工资。每次“老鼠”经过地图上的“银行”时，“银行家”都会根据孩子们职业卡上的动态现金流发工资。有了模拟货币后，一些孩子就开始做上了买卖，另一些孩子则不断把钱存到银行。通过在慢车道上的收入和支出，孩子们发现了钱的金额在变化，也开始和指导老师或身旁的家长交流起来。

　　王老师表示，在财商教育机构，类似的游戏还有很多，有桌面扑克牌类的、模拟类的，也有可以多人操作的电子游戏。

　　家庭教育是关键：把“给钱”变“赚钱”

　　近期，某国内知名调查机构以教师为对象，进行了一项未成年人消费调查，在调查报告中，有95%的教师认为目前少年儿童中存在高消费、乱花钱现象，“学生高消费现象确实比较突出。”比如有些学生的手机很贵，学生们经常用手机上网、打电话等，费用也很惊人。而学校统一了校服，学生们就展开了鞋子的竞赛，上千元的球鞋在学生中屡见不鲜。

　　专家对此表示，理财在学校教育中一直处于空白，因此，培养孩子的财商关键就在于家庭理财教育。要从小培养孩子的金钱观，第一步就要从“给孩子钱”向“让孩子去赚钱”转变，让孩子明白，钱是必须通过正当劳动挣得的。

　　市民许女士就已经开始了这样的实践。许女士的儿子即将上小学，为了改变孩子“伸手要钱”的毛病，她让孩子通过干家务活获取零花钱。“例如，扫一次地，给2元；洗一次碗，给3元……让他给自己打工，赚零花钱。”许女士说，自从儿子开始自己“打工”挣钱后，对父母提出的购物要求减少了，每次看到喜欢的玩具，他都会首先去翻价格标签，有时嘴里还会念叨：“买这个玩具得让我扫20次地呢……”

　　中国青少年研究中心的洪明博士表示，许女士的做法很值得学习，“让孩子知道如何正当赚钱，合理消费，才是儿童理财的重点。”他说。

　　督促孩子记账让钱花得明明白白

　　在孩子小的时候，他们或许并不明白钱的来历和意义，有时甚至把它当作“横财”，毫不珍惜。对于这种情况，理财师建议，由于孩子们没有任何理财意识，对于金钱的支出没有合理的规划，只凭自己好恶来使用，因此家长要做的，就是引导孩子把钱花在该花的地方。为了防止孩子乱花钱，家长可以和孩子一起做一个理财规划。

　　首先，建立一个记账簿，让孩子记录下由谁给的，给了多少钱。记录下每天的现金支出，并每月做一次总结，做一次比较，看看哪些钱的花费是必要的支出，哪些是无谓的。几个月下来，孩子就会自觉控制一些不必要的支出。

　　第二，让孩子花钱其实也是“成长的需要”。理财师表示，让孩子学会选购简单的学习用具和生活必需品，可以培养孩子最基本的生存技能、社会交际以及打理财产的能力—————比如和孩子一起规划，用多少钱购买学习用品，用多少钱娱乐，用多少钱储蓄，用多少钱购买自己喜欢的物品。

　　此外，家长还可以把钱作为对孩子学习、生活进行奖励的基金，以此激励和强化孩子多做一些有益的事。比如，对孩子付出的劳动，做出的贡献，取得的成绩，家长可以按照约定，让孩子从奖励基金中自行提取一部分作为奖励。

　　本组稿件均由本报记者田园采写

　　少儿理财话题大PK

　　话题1：零花钱，到底给不给？

　　王先生的儿子尧尧已经上小学3年级了，由于每天上学放学都是爷爷奶奶接送，所以王先生从来不给尧尧零花钱，“需要什么，我们会给他买”。但最近，尧尧却向爸爸提出了每周要20块零花钱的要求，为此父子俩爆发了激烈的争执。“8岁的孩子身上怎么能放这么多钱？何况他提出的购物要求我们都满足了的。”但尧尧却坚决不同意，“别的同学都可以有自己的零花钱，为什么我不可以？”

　　而市民李女士对此的态度却截然相反。从女儿上小学开始，她就让女儿自己管理零花钱，每周10块，后来涨到每周25块，“如果用完了，则需要通过干家务活来赚”。李女士说，孩子早晚要独立接触金钱，与其以后走弯路，不如从小就培养她独立支配金钱的能力。

　　理财师评价说，从理财的角度来说，零花钱不仅是孩子们的自有财富，还能成为启迪孩子的财商、培养正确金钱观念的教育工具。因此，家长们不应该完全否决孩子对零花钱的要求，“最关键的是要让他们学会如何合理使用。”

　　话题2：干活给钱究竟对不对？

　　与许女士一样，陈先生在家对女儿实行了一阵子“赚钱”教育，但是经过了一段时间后，他发现孩子变得斤斤计较。“比如我让她下去找小朋友玩时，顺便把垃圾袋提下去，她竟然问我给她多少钱？”还有一次，女儿不好好吃饭，他苦口婆心地劝她吃了一口饭后，女儿伸手管他要钱———吃一口饭给1块钱，“我很茫然，让女儿学会赚钱，究竟对不对？”

　　许女士说，其实她也遇到过类似的问题，但是按照她的经验，许女士先是教育孩子：“如果每一件家务都要付钱，那是不是妈妈给你擦了书桌，奶奶为你煮顿饭，你也要付钱给我们呢？”通过这样的教育，孩子心里有了盈亏的权衡，知道了付出与劳动报酬的关系，对“钱”的意识便有了根本性的转变。